时间:3月28日
天气:多云
地点:教A1-205
课程:初等数论
老师:蒋亦华
每周的第一天，小教理的专业课-初等数论，授课老师是我们教科院的蒋亦华老师。刚开始听说这门课程时，整个人还是有点忐忑不安的。首先，因为是专业课，心里很重视；再者，不了解授课老师上课方式，心里有些许紧张又有些许期待！
第一次课，蒋亦华老师给我们大体上介绍了初等数论，初等数论是研究数的规律，特别是研究整数性质的数学分支。它是数论的一个最古老的分支。它以算术方法为主要研究方法，主要内容有整数的整除理论、同余理论、连分数理论和某些特殊不定方程。 换言之，初等数论就是用初等、朴素的方法去研究数论，等等。至今，初等数论已经有2000年的历史了。
这节课印象最深的莫过于蒋老师的板书教学了，个人非常喜欢板书教学。我认为，这种传统教学模式有很多不可替代的优势，经过几千年的厚重沉淀，积累了很多课堂教学经验。首先是它有利于师生之间的情感交流。蒋老师在进行讲授时，面对我们，通过肢体语言和面部表情等和我们进行人性化交流，然后可根据我们接受的情况随时对教学内容、方法及时做出相应的调整，帮助我们加深对所学知识的认识，有利于他对课堂情况的把握，又有利于调动我们学习的积极性。课堂时而突然严肃起来，下一秒，蒋老师爽朗的笑声感染者我们仔细聆听。那充满着激情的粉笔字，在我们学生中树立起威信，诱发我们深入思考。课堂教学是师生之间的交流，教师在讲台上的一举一动，一个眼神或手势，都对学生有启发诱导的作用。蒋老师在讲授时会经常有意地将自己对某个问题的观点、解决时的思路讲解出来，从而潜移默化的影响着我们学生！
然而，随着现在科学技术的发展，多媒体教学越来越盛行，很多学校教师都采用了此多媒体教学途径，从理论上讲，多媒体教学可以通过交互性的课件设计，多层次、多角度地展现教学内容，实现师生互动是其显著优势。但实际上，由于机械地使用多媒体，使得大多数多媒体教学过程变得枯燥乏味，严重影响学生的学习兴趣和教师的教学兴趣。没有眼神的交流，课堂效率无法提高！
第二次上课前，蒋老师对我们的作业批改情况作了总结，从解题思路到标点符号，稍有问题都被指正出来，他常说数学就是要科学严谨，解题时，要反复推敲，独立思考，步骤中多余的文字都要去掉，这才是真正的数学！
从开学到现在，我已经上了差不多20节课了。蒋老师上课紧紧跟着教材走，讲题细致而出人意料！有时候对于某些教材上繁琐的解题过程，蒋老师会提出自己的见解，又或者根据他以往看过的数论书籍给出不一样的解题思路。
这就是蒋亦华老师，是一些人心目中不一样的蒋老师！
