教科网9月17日电（记者 张缘）为提升研究生学术素养与科研能力，搭建学术交流与思想碰撞平台，9月17日，教育科学学院在教科1号楼205教室举办第七期研究生学术交流活动。本次活动由张缘主持，陈世民老师及教科院2025级全体研究生参与本次活动。
图为活动现场。记者 蔡文慧 摄
活动伊始，主持人张缘介绍本次活动流程与到场嘉宾，对陈世明老师的到来表示热烈欢迎。主持人简要回顾总结上学期教研活动开展情况，梳理上学期交流成果，并对本学期汇报交流作出展望，勉励大家持续深耕学术研究。
活动中，路颖同学围绕论文《“思辨性阅读与表达”的教学内容选择》展开分享。本次分享聚焦小学语文思辨性阅读与表达学习任务群，创新性提出辨析、抽象、推演、构建四层递进的核心关键能力体系。同时，结合小学各学段典型课例，分层探讨不同年级适配的思辨性教学内容选取思路与实施方式，清晰搭建起思辨性学习任务群的课堂落地框架，为一线教师开展相关教学工作厘清了思路、提供了系统化的教学参考。分享结束后，现场随即开展针对性提问与讨论，同学们围绕现实教学问题、结论启示等方面踊跃发言、深入交流，进一步明晰研究逻辑与学术价值。
随后，蒋祥玉同学分享主题为小学语文阅读梳理能力培养策略。分享内容紧密贴合小学语文日常教学实际，实用性极强。她从四大核心维度展开阐述，分别是程序化流程梳理、可视化工具运用、量表化评价落地、情境化迁移运用，完整构建出小学生阅读梳理能力的实操培养路径。分享不仅包含具体可落地的教学方法，还配套提供了专业的评价工具，针对性解决了小学语文阅读梳理教学的实操难题，对一线阅读教学工作具备极高的借鉴与应用价值。分享完毕后，现场再次开展专题提问研讨，同学们结合自身学习与研究心得积极互动，在思想碰撞中深化对文献的理解。
活动最后，陈世明老师针对本次两场专题汇报进行全面总结与精准点评。老师客观指出汇报中存在的不足，主要包括现场汇报互动性不足、PPT内容偏繁杂、重点不够精炼等问题。同时，陈老师鼓励各位同学针对现存问题逐一打磨、精进完善，在后续的汇报展示与教学研究中优化呈现方式、增强互动效果，不断提升自身的表达与实践能力。
此次学术交流活动，不仅为同学们提供了展示研究成果、交流学术思想的舞台，更在互动研讨中拓宽了学术视野、锤炼了研究思维，持续推动学院形成乐学善思、切磋共进的良好学风，为同学们今后深耕教育领域、开展专业研究与学术探索奠定了坚实基础。
图为活动现场
